同歌教学设计
同一首歌教学设计
作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的同一首歌教学设计，欢迎阅读与收藏。
同一首歌教学设计1一、教学目标
1、认同《同一首歌》这首歌曲所表达的情绪感情，以积极的状态参与歌唱。
2、通过演唱歌曲，充分感受和体验歌曲的情感内涵。
3、增强学生间的友谊与合作意识的碰样，感受合唱的效果。
二、重难点；
有表情的演唱歌曲；混声声部的统一。
三、教学过程
1、课前准备：为学生创设音乐课堂的气氛。
教师：播放《同一首歌》合唱录音（出示视频相关资料）
学生：在歌声中进入教室并欣赏歌曲
2、导入
教师：同学们好
学生：老师好。
教师：我们在优美的歌声中迎来了我们今天的音乐课，刚才同学们听到的这首歌叫？
学生：《同一首歌》
教师：非常好，同学对这首歌很熟悉。大家能唱一唱，试一试吗？
教师播放音乐。
学生跟唱《同一首歌》
3、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
发声练习
播放歌曲伴奏音乐
演唱歌曲乐谱，歌词各一遍
练声、做好歌唱准备
分段练习
1、第一段：主题乐段要求：叙述性的旋律，情感：亲切，讲述性的。
节奏节拍：强弱分明、准确、整齐
每个乐句的延长
力度：轻柔
1、根据歌曲主题乐段的情绪情感要求演唱，在教师指导下，唱出柔和的声音，做好关键字的抒情性。“没”—“欢”—“梦”—“多”
体验感受音乐，细节的学习过程。
2、第二乐段：展开部分
情感：坚定有力地
长音在音乐力的延长
节奏节拍：准确、整齐
力度：中强
2、根据歌曲第二段展开部，情绪上激昂，奋进，用坚定有力的声音演唱。注意长音气息的调整。
3、再现第一乐段。
情感：高亢，振奋
力度：渐强
4、第一段的再现，在第一乐段的情绪要求基础上，在教师知道下，歌唱声音洪亮，高亢。把旋律推向高潮
完整演唱
播放歌曲伴奏
逐渐的推向高潮
“投入投入再投入”
投入演唱的全过程
完整体验，巩固学习
4、学习小结，通过学习歌唱，学生能通过旋律说出音乐的内涵及自己对音乐的理解
四、课后总结：
学生对此模块的课堂学习内容有要求，教材中的作品并不是他们喜欢的类型，难以引起他们的学习热情。学习的主体不是艺术特长生，而是普通教学班学生，学生没有受过视唱、声乐技巧的训练和指导。在课上没有接触过真正意义上的合唱学习。在课堂上用简简单单的方式要使学生们完整流畅的演唱完《同一首歌》，学生感到了课上学习的快乐，并赞扬的给予学生鼓励。老师被同学们的学习的态度积极投入的热情所感染所感动，学生被老师的鼓励和赞扬感动。希望我们今后同学们能唱出更多更美更好的歌。
同一首歌教学设计2教学内容：
1、双声部歌曲《同一首歌》。
2、欣赏声乐作品《我的祖国》和《大中国》。
教学目标：
1、培养学生自豪的“中国情感”，激发热爱祖国，歌唱祖国的激情。
2、能用抒情的歌声表现好《同一首歌》，能参与设计演唱形式的处理。
3、通过欣赏，熟悉声乐作品《我的祖国》和《大中国》的音乐主题，能辨别两首歌曲的不同风格。
教学重点：
用充满深情的歌声，投入的状态演唱好《同一首歌》。
教学过程：
第一课时
一：激情导入
师：同一首歌，就是深藏在千万人心中的一首共同的歌，那它究竟是首什么歌？它是关于什么的？（通过学习，再作结论）
二：学习歌曲
1、清楚反复记号标示的演唱顺序。
（完整聆听歌曲，学会按演唱顺序看谱，记不住的同学可以在乐谱上用笔注明。）
2、学生习惯用轻柔的方式演唱歌曲，解决词曲正确搭配的问题。
（跟录音轻声哼唱歌词。个别地方停下来纠正词曲搭配方式。）
3、把握作品结构。
（学生划分乐段——划分乐句——“找第一乐段中最令你激动的一个乐句”——学生用激动的心情唱一唱——找全曲最高潮的乐句——唱一唱——自己在谱上做情绪变化的标记）
三、深入理解作品
1、谈话中心：歌曲中的“你”可以理解为是？千万人心中的一首歌是？
2、用包含深情的歌声唱出全曲的情绪起伏。
3、完成书上的练习。
四、课后反思：
同学们对歌曲有极大的兴趣，尤其是对歌曲的旋律。所以本课突出了对唱歌的教学训练，只是同学们对唱歌的技巧掌握还不是很好，以后要加强训练。
第二课时
一、复习回忆上节课的核心内容
1、演唱全曲。
（要求达到：①唱对反复的顺序。②唱准词曲配对。③用轻柔抒情，而且中间有激情起伏的歌声演唱。）
2、谈话中心：千万中国人心中一个共同的歌是
二、欣赏两首爱国主题的声乐作品
1、导入《我的祖国》，让学生理解作品的意思。
谈话核心问题：“祖国东南西北这么大，这个作者从何入笔？”
选择：A、包罗万象，抓住中国的各个特色，各种引以自豪的东西。
B、只写他生活中亲身感受到的东西。
2、聆听
得出结论：“作者写祖国，是从他家门前的那条大河写起，再写他们村里的姑娘小伙，再到他对祖国的热爱，最后到他要用枪，用生命来保护这美好的家园。”
3、跟录音有感情地唱一遍歌词。
4、导入《大中国》
谈话核心：对比这首作品与《我的祖国》，同样是表达对祖国的爱，它们有哪些方面的区别。
5、聆听
结论：①音乐风格不同。（通俗唱法）
②描写了中国最令人自豪的一些特点。（黄河长江等）
③演唱形式不同。（独唱）
6、跟录音一起歌唱。学习秧歌舞步。
7、边听边用秧歌舞步律动感受作品韵律和欢快的情绪。
三、用充满爱国激情的歌声再次表现《同一首歌》。
课后小结：本课深受学生 ……此处隐藏3265个字……
生：炽热的爱国主义情怀，革命乐观主义精神。
师：战士们唱《我的祖国》时采用了什么演唱形式？
1）：女声领唱――深情，旋律委婉曲折，优美深情，将祖国的大好河山描绘得真切动人，唱起来使人倍感亲切。
2）：混声合唱――表达全体志愿军战士对祖国的热爱之情
C：分析歌曲：
1、给歌曲分乐段。
第一乐段――抒情性的。赞美祖国的秀美江山热爱
第二乐段――开放性的，赞美祖国的强大自豪是高潮部分。
2、哪些地方音的`跨度大？
师：“是我生长的地————方”处音的夸度比较大，大家看一看。再找找书中还有没这样的情况。在哪里？（小组讨论）
D：完整再听歌曲，学生轻声跟唱。
E：表演情景。师生同唱《我的祖国》
F：新时代的《我的祖国》
现在我们的祖国与原来的祖国一样吗？（讨论）
教师小结
只有我们的祖国强大了，我们才会更幸福。而我们要珍惜这来之来易的生活。
八、布置作业：学了这一课，大家学到了什么？
九、板书设计：
第一乐段――抒情性的。赞美祖国的秀美江山热爱
第二乐段――开放性的，赞美祖国的强大自豪是高潮部分。
十、课后反思：
我的祖国，这首音乐在上课之初我带领学生回顾了我们祖国被外敌入侵，先辈们用鲜血换来今天这美好的生活，学生怀着做祖国无限的热爱学习了这首音乐。
同一首歌教学设计7设计思路：
1、设计理念
以《普通高中音乐课程标准》为依据，以审美为核心的课程理念，师生共同感受、体验、表现、创造、评价音乐美，培养并发展学生演唱歌曲的兴趣与爱好，增强演唱的自信；使他们能够运用歌唱的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。引导学生规范自己的歌唱实践，并在其中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶和升华。
2、设计意图
本课是在了解一定发声技巧之后的一堂实践课，让学生了解唱歌是用声音将歌词和旋律演绎出来，保证歌词准确，音准，节奏等等都和作品一致，在加上声音有一定的特点，投入情感的去诠释歌曲的旋律和内容，正确表达歌曲的思想感情，以美妙的歌声感动自己，才能打动别人，给人以美的享受。给学生提供展现才华的机会，让学生把认知行为内化为基础技能实践活动，让学生都能主动参与音乐、表现音乐、创造音乐，并从中体验成功的快乐。
3、学情分析
普通高中歌唱教学是在九年义务教育音乐教学的基础上得到提高与发展。高二学生通过小学和初中的歌唱学习，对歌唱知识与技巧已有初步的认识。但由于初中阶段学生正处于变声期，声音的变化而带来的恐惧心理和紧张心态，造成相当一部分学生缺乏正确的唱歌技巧，不敢自信的演唱。根据学生的这些特点，本学期通过欣赏、鉴赏以及发声的基本技能技巧学习后，本节课进行演唱实践，从感性和理性上提升学生对歌唱的情趣和认识，引发学生的学习愿望，并使其喜欢歌唱，逐渐升华为理智歌唱。
4、教材分析
歌曲《同一首歌》由陈哲、胡迎节作词，孟卫东作曲。创作于1990年。
当时由歌手刘畅首唱，以后又有毛阿敏等多人演唱，尤其毛阿敏将该歌拍成MTV后，使之成为家喻户晓的名曲。这是由孟卫东作曲的优秀声乐作品。中央电视台的大型的同名歌会，更让这首歌家喻户晓、深入人心。
教学内容:
1、学习演唱《同一首歌》；
2、结合歌曲学习创造性地设计歌曲演唱形式；
3、体验简单的二部和声。
教学目标：
1、理解《同一首歌》这首歌曲所表达的情绪感情，以积极的状态参与歌唱；
2、通过演唱歌曲，充分感受和体验歌曲的情感内涵；
3、增强学生间的友谊与合作意识的碰样，感受合唱的效果。
教学重点：
能够用和谐、统一的声音有感情的演唱歌曲《同一首歌》
教学难点：
体验二声部合唱
教学用具：
钢琴
教学方法：
讨论法、对比法、体验法、实践法
教学过程：
一、师生问好（背景音乐《同一首歌》）
二、导入
1、这首歌曲的歌名？你听过或知道哪位歌唱家演唱过这首歌曲？
2、简介《同一首歌》及其中央电视台同名栏目
3、揭题：今天我们就来一起学习这首歌曲（板书课题）
三、聆听歌曲，学唱歌曲旋律
1、活动一：听旋律，体验歌曲情绪（听歌曲并讨论）
（1）首歌曲的演唱情绪？
（2）这首歌哪些句子比较难唱？
（3）这首歌曲是怎样的结构？
2、教师范唱
3、先小组讨论后全班交流
（1）这首歌曲的演唱情绪？（学生回答）
（2）这首歌哪些句子比较难唱？
“风雨走遍了世界的角落”、“同样的还礼给了我们同一首歌”单独教唱这两句旋律
（3）齐唱歌曲旋律
教师用钢琴演奏歌曲旋律，同学们小声跟唱旋律（边唱旋律边划拍子）
（4）这首歌曲是怎样的结构？
歌曲为F大调，4/4拍。歌曲结构为两段体(带再现的二部曲式)
四、歌曲演唱
1、活动二（讨论：歌曲表达了什么样的主题？）
试唱歌曲感受歌词内涵，思考歌曲表达了什么样的主题？
2、学生讨论
全班交流，教师结合学生的理解小结
3、学生跟着老师电子琴的旋律一起演唱歌词
4、思考回答：前后两段的旋律，在节奏、音区上有什么不同?
教师：在演唱过程中，两大段应该怎样处理?
5、跟琴演唱
6、活动三：唱歌曲，设计表演形式
设计表演形式、集体交流、根据学生设计的演唱形式再次进行演
五、拓展活动
活动四：二声部合唱体验“星光散满了所有的童年”
1、旋律学习
2、哼唱
3、师生合作
4、学生代表表演（在音乐声中一起展示）
六、小结
现在这这首歌曲已经传遍整个大江南北，歌曲也采用了很多不同的演唱方式，同学们今天我们共唱同一首歌，回忆往忆，共叙友情，相信这青春的旋律和纯真的誓言，一定会伴随我们走向美好的明天。让我们在优美的歌声中来结束本节课的学习吧！齐唱《同一首歌》。
王x导师评语：
本课的结构流程执教老师做到了心中有数，从难点解决到结构分析，再到二声部练习，最后是学生的配合表演。有指挥、有集体展示、组合表演，还有其他乐器配合展示，这是整节课的亮点，学生在展示的演唱和表演中表现出了自发的愉悦感和成就感。
存在的不足是忽视了对演唱歌曲的深入感受，对于高中学段的学生来说，学唱旋律已不成问题，学生需要教师更深层次的引导去感受旋律的美感和歌曲的意境表达。
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