索溪峪的野教学设计
在教学工作者实际的教学活动中,编写教学设计是必不可少的,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的索溪峪的野教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
索溪峪的野教学设计1教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
教学重点
在认真读书、理解课文内容的基础上,领悟文章的表达方法
教学难点
使学生了解文章用拟人的写法,不但写出了索溪峪的“野”性美,还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。
教具准备
索溪峪自然风光的录像带、音乐磁带。
第一课时
一、导入新课
(1)张家界森林公园,是我国第一个森林公园,它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竟立,争奇斗研,山势之雄伟,山色之秀丽,让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。其中的索溪峪,更是别具一格,有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗?今天,我们就一起去游览“索溪峪”。
(2)板书课题,齐读课题。
师:看了课题,老师又让大家预习了课文,谁能说说今天要学的课文是紧扣课题中的哪一个字来写的?(野)那么,看了课题,你有什么疑问吗?(为什么“野”字上要加一个引号呢?)
师:这个问题就等我们学完课文之后再请同学来回答。
二、自学课文。
出示自学要求:
(1)读准字音,读通课文。
(2)边读边想:课文是从哪几方面来写索溪峪的野的?文章的写作顺序是怎样的?请你画出有关的语句读一读。
完成问题:
1、读了文章后,索溪峪给你留下了什么印象?
2、小黑板出示难读的词语,请学生读。
3、学生汇报自读后对文章整体的把握。(板书:山、水、动物、人)
4、齐读课文第一自然段。
过渡:通过自己读,我们已理清了文章的结构,那么作者是怎样把这野山、野水、充满野性的动物和人展现在我们的面前呢?
三、合作探究,学习第二自然段。
1、下面请分四人小组按要求合作学习课文的第二自然段。
(1)、合作探究:索溪峪的山的“野”表现在哪些方面?
(2)、小组内读一读你喜欢的句子。
2、小组汇报探究的结果
(1)根据学生的汇报板书:惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格。
(2)请学生读自己喜欢的句子,读后请其他同学评一评,再分男女读相关的句子。
(3)老师读写山的惊险的句子,学生想象、评价。
(4)全班配乐朗读。
四、学法延伸,自学描写水、动物、人的段落。
读完这一段话,我们仿佛置身于索溪峪那惊险、磅礴、不拘一格、千姿百态的的山中,也不得不惊叹于她那纯天然的、野性的美。那么,索溪峪的水、动物、人又是怎样的呢?下面选择自己最喜欢的段落学习。但是老师有一个问题要问一位同学:该采取什么方法去学习你们喜欢的段落呢?
1、学生自学喜欢的段落,教师随机指导。
2、学习汇报:说一说索溪峪的水、动物、人的野各表现在哪些地方。用自己独特的方式汇报学习成果(如:做小导游、当摄影师、有感情地朗读等。)
五、体会感情。
同学们,那惊险的山、调皮的水、顽皮的猴子、率真的人们,你们喜欢吗?那这种美是一种怎样的美呢?(野性、自然、纯朴、纯真)
现在,你们明白了课题中野字为什么要加引号吗?(野字的真正含义是指索溪峪的那种天然、野性、纯朴的美。)
那么作者置身于这样的山水中,有什么样的感受呢?(齐读课文最后一个自然段)是啊!作者在这样的境界里,完全被感染了,被净化了,感觉此时的自己是从未有过的快慰,从未有过的清爽,他深深地爱上了这块神奇的土地,在作者的眼里,索溪峪简直就是大自然的宠儿,那么你们读了这篇文章,又有什么收获和感受呢?(学生畅谈,教师点拨学生从文章的表达方法和索溪峪天然的自然风光两方面谈。)
看得出来,此时的你们对神奇的张家界充满了好奇,在上课前我叫大家去收集有关张家界的资料,现在就请同学们展示一下。
六、拓展延伸
学生展示收集的资料。
七、总结
这节课,我们领略了野味十足的索溪峪,又了解了迷人的张家界。其实,在我国960万平方公里的土地上,还有很多很多风景名胜,如:梦幻的九寨沟,神秘而质朴的西藏,惊险的华山等等,愿你们有时间用自己的心去感受,去欣赏,更希望你们能像作者一样用自己的语言去描绘祖国壮美的山河。
板书设计
山“野”
索溪峪的“野” 水“野”
动物“野”
人“野”
索溪峪的野教学设计2【学习目标】
1、知识和技能目标:
⑴认识淑、撅、叟、涤4个字。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
⑶⑶领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。
2、能力目标:
训练学生的理解能力和言语表达的能力。
3、教学重难点:
领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。
【教学过程】
一、引入新课
同学们,你们听说过索溪峪吗?索溪峪位于湖南省西北部的武陵山区,是张家界的一个主要风景区,它以奇特风光而著名。今天,老师就和你们一起走进课文,随作者一同去感受一下索溪峪风景区奇丽的风光。
出示课题,齐读课题:索溪峪的野,知道这是一篇写什么的文章吗?看峪怎么写?溪字很容易写错,请你用手指在桌上写一写。读了课题,想知道些什么?
那课题中的野字为什么加引号?为什么的本来意思是什么?在文中也是这个意思吗?如果不知道,那我们通过学习课文来了解野在文中的意思。
(原始的,自然的,不加任何雕饰?)
二、初读课文,感知索溪峪的野
1、自由地、快速地读课文,要求把句子读通顺,不认识的字多读几遍。
2、读完课文,你有什么样的印象?
……此处隐藏21362个字……,其实作者体会到的是索溪峪“野性的美”,是没有经过人工修饰的天然的美。
2、索溪峪的“野”体现在:作者由远及近,由山水到物到人地写了“山野,水野,动物野,游人野”四个方面。
3、为什么说索溪峪是“野”的?
逐段朗读,抓住关键的语句加以理解。
教学提示:充分调动学生学习的主动性与积极性,尽量让学生通过自己的理解来回答这个问题,教师在必要的时候予以引导与点拨。
第一自然段:概括写对索溪峪的独特感受——“野”
①走进张家界的索溪峪,脑子里只剩下了一个字:野。
这是开篇的第一句话,写作者游览索溪峪,总的感受是一个字──“野”。其实作者体会到的是索溪峪“野性的美”,是没有经过人工修饰的天然的美。扣住这个“野”字,能让学生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心独具。
这句话起到点题的作用,同时,又统领全文,文章的第二、三、四、五自然段都围绕这句话展开。
第二自然段:山野 ——惊险、磅礴、随心所欲
②旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”;相对相依,宛如“热恋情人”;婷婷玉立,则好似“窈窕淑女”。
这句话采用联想的方法,描写出山具有“随心所欲、不拘一格”的特点。那里有“斜山”,那山峰似从山的一边飘逸而出。“旁逸”写出了山峰斜出的是那么随意。“巍巍”则写出了山峰的高。作者还由山形相对、山势相依的山,联想到“热恋情人”,他们似在凝望,似在细语,别具一格。由山体不高、山形奇特的山联想到少女,她们婷婷玉立,姿态万千。
第三自然段:水野——充满孩子的灵性
③索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。
“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感,把索溪想象成“野孩子”,十分传神地写出了索溪的“野”。它或“奔跑”,或“撅着屁股,赌着气又自个儿闹”,十分调皮、可爱。从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。
第四自然段:动物野——猴子亲热、调皮、野性十足
质疑激趣:猴子如此“放肆”,作者写它们,是不是表达了作者对它们的厌恶之情呢?为什么?
教学提示:学生自由回答,但要从字里行间体会出作者对它们的喜爱之情。如“亲热”、“恶作剧”、“调皮”、“快活”等词语就可以表现出作者的喜爱之情。
第五自然段:人野
默读课文思考:游人野表现在哪些地方?为什么他们也会变得如此得野?
教学提示:对于第二问的回答,可以让学生以“身临其境”的方式,“感同身受”地说出来,这样应该能够比较顺利地完成这个教学环节,并且可以让学生对该学习方法有一个非常深刻的体会。
④人们,在这山水中返璞归真了。
“返璞归真”的意思是去掉外在的装饰,恢复原来的质朴状态。索溪峪的山是野的,水是野的,所以“这山水”是充满野性的。在这样的山水中畅游,人们接受了大自然的洗礼,不经意间,一举手、一投足,都显得非常纯真、质朴,作者为大家呈现出了一幅人景合一的美丽和谐的画面。这句话在课文中起到点明中心的作用。
三、有感情地朗读课文,体会索溪峪的“野”的同时,体会作者流露其间的思想感情和所运用的写作方法。小组讨论交流,然后回答。
教学提示:要求学生回忆前三课所学习到的写作方法,结合课文内容,具体加以分析说明,能够轻易突破。
教学参考:
思想感情:作者身处美丽的索溪峪,感受到的是一个字──“野”:山野,水野,动物野,游人野。作者选取独特的视角,描绘了张家界索溪峪独特的美景,表达了畅游于大自然时愉快的心情。
写作方法:文章在表达上有两个特点:一是充分运用联想和想象来表达独特的感受;二是在谋篇布局时,采用先概括后具体描写的方法,在概括地介绍索溪峪“野”的特点后,分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。每一方面的描写也采用同样的方法。如,写索溪峪的山,先概括地指出山有野性的美,接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写;写游人,先概括地指出游人渐渐地变“野”了,然后通过写姑娘大嚼玉米棒,老人蹦跳于石块间,许多游人光着脚踏水三方面具体写出了游人的特点。
四、把你最喜欢的段落朗读给大家一般欣赏。
教学提示:要求学生进行个性化朗读,并说一说所朗读内容好在哪里,这样可以进一步提高学生对语言文字的赏析能力。
板书设计两则(文字版):
索溪峪的野教学设计15【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。
【教学过程】
一、赏读索溪峪的山“野”
1、同学们,昨天我和大家一起读了读《索溪裕的“野”》这篇课文,并搜集了一些与张家界和索溪峪有关的资料,能谈一谈你对张家界或者索溪裕的总体印象吗?
2、张家界是我国第一个国家森林公园,具有原始大自然的风韵。其中索溪裕这个景区的特点就可以用一个“野”字来概括。首先,我们来看一看课文是怎样描写索溪裕的山的。打开课本,自由朗读第二自然段,将自己喜爱的语句多读两遍,好吗?
3、我们要来交流朗读,交流之前,来欣赏一下索溪裕的风景图片,浏览相关的景点介绍。
4、你比较喜欢哪里?来读一读你喜欢的句子,好吗?(指名读──齐读整段。)
5、读着课文,欣赏着画面,我们好象真的来到了索溪裕,感受到了索溪裕的山野性的美。
二、读一读,画一画,感受索溪峪的水“野”
1、再来看一看索溪裕的水。大家先自由朗读课文的第三自然段,然后打开金山画王画一画你所读到的有趣的情景,想怎么画就怎么画。
2、大家可以走下位置,看一看其他同学画了些什么。
3、你们想看谁画的?(老师屏幕转播)你们觉得怎么样?你自己怎么想?
三、浏览资料,想像索溪峪山上的动物“野”
1、索溪峪的山野,水野,山上的野物当然更是“野”性十足了。我们来齐读课文的第四自然段。
2、其实,山上的野物可不止这些调皮的猴子。如果你来到索溪裕,还会碰到哪些有趣的动物,可能遇上哪些有趣的事情呢? 大家可以先点击浏览“张家界珍稀动物”这一网页,了解一下这里的珍禽异兽。
四、走进索溪峪,体会游人的“野”
1、在这样的山水间行走,游人也渐渐变得“野”了起来。我们请谁来读一读课文的第五自然段?让他为我们导游,带我们到索溪裕走一走。
2、现在我们置身于索溪峪的山水间,真想玩个痛快。你想怎么玩?你们商量一下。可以再看看网上的图片,景点介绍,去索溪裕走一走,你想怎么玩?
3、今天,我们一起去索溪裕走了一遭,感觉怎么样?有没有话想说?把你们想说的话写在留言板上吧。
五、作业
以“索溪峪”为主题,利用Powerpoint制作一份图文并茂的导游版面,吸引更多的读者访问。
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