走与跑的教学设计

走与跑的教学设计9篇

作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的走与跑的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

走与跑的教学设计1

教学目标

(水平一)运动参与目标：积极主动参与各项活动。

运动技能目标：能沿窄道自然放松快速跑，跑成直线。

身体健康目标：发展跑的能力，形成正确的跑的姿势。具有克服困难的坚强意志品质及合作精神。

课题：学做解放军——直线跑

重点难点：跑成直线

加快跑的速度

过程

学练内容

整装待发

一、课堂常规

1、示意学生集合，向学生问好。(英语教学)

2、戴上军帽，用形象导入本课。

1、看手势迅速集队。向老师问好。(英语活动)

2、像解放军一样站好

行军途中

二、韵律活动

1、播放歌曲《小兵》，带领学生走各种图形。

2、启发学生想像：行军途中，在两座山之间架着一根独木桥，勇敢的战士是怎样过去的。

3、引导学生模仿在独木桥上奔跑的样子。

1、踩着音乐的节拍精神饱满地跟着老师走图形，并随老师的提示模仿解放军的`各种动作。

2、通过交流得出结论：勇敢的战士为了争取时间，不畏艰难，快速从独木桥上跑了过去。

3、分组依次跑过“独木桥”。(直线跑)

走与跑的教学设计2

教学内容

1、各种形式的走、跑、跳

2、体能游戏

教学重点

走得直、跳得稳、跑得好

教学难点

动作协调配合，运动路线直

教学目标

1、知识与技能目标：通过本次课的有序学练，90%的学生基本掌握走、跑、跳的动作技能，并能做到走得直、跳得稳、跑得对。

2、过程与方法目标：采用多种小游戏和练习手段，发展学生协调性、灵敏性等身体素质，提高平衡能力。

3、情感态度与价值观目标：通过小群体的互助合作体验，以及师生的激励评价，让每一位学生都能勇敢的面对器械进行练习，感受到成功的乐趣。

结构

课的内容

教师指导

学生活动

组织与要求

次数

时间

强度

情境导入

一、课堂常规

1、教师与学生互动建立感情。

2、集合整队，提醒安全，安排见习生。

组织与策略：

1、集合整队、师生问好。

2、明确课堂要求，提醒活动中注意安全。

3、用幽默活泼的语言对话，让学生消除陌生感，开好课。

4、结合手势和哨声与学生约定要求，建立“快、静、齐”的常规。

学习与步骤：

1、认真排队。

2、向老师问好。

3、明确课堂要求。

4、参与互动，熟悉老师。

组织：五列横队

要求：快、静、齐。精神饱满，注意力集中

设计意图：在课的开始提高学生的学习兴趣和主动性，集中学生的注意力，为接下来新课走，跳，跑的动作，做铺垫。

初入情境

创设情境：

热身跑游戏（问题情境）

第一关：超级模仿

模仿教师的动作进行韵律操的热身

组织与策略一：

1、慢跑时带领学生做动作（红灯停，绿灯行）。

2、游戏中教育学生遵守交通规则，从小做起。

组织与策略二：

1、带领学生伴随动感音乐激情模仿。

2、重点引导学生手脚协调配合。

3、及时评价和鼓励。

学习与步骤一：

1、遵守交通规则，做出相应动作。

2、积极参与游戏，活动身体各关节。

学习与步骤二：

1、认真模仿，注意双脚跳起，双脚落地。

2、积极参与，节奏感强。

3、每位学生之间开心唱游互动。

组织：八路纵队

要求：遵守规则

设计意图：在欢快的音乐下，带领学生模仿教师动作，学生提高了学习兴趣和主动性，活动了身体的各关节，在身体和心理上为下面的学习做了很好的铺垫。

深入情境

第二关：走的本领

一、直线走

二、模特秀

三、动物模仿秀

第三关：跳的学习

四、青蛙跳

（跟随音乐，及哨声提示跳跃）

五、小兔子抬花轿

（两人一组，持棍跳跃）

六、游戏跳房子

第四关：跑的体验

七、原地模仿练习

1、原地摆臂

2、原地高抬腿小步跑

组织与策略一：

1、组织学生沿着红色的线直走

2、运用老狼老狼几点了引导学生走

组织与策略二：

1、创设模特T台情景

2、学生沿直线走出最佳姿势，启发学生自我思考

组织与策略三：

1、根据音乐在模仿各种动物的行走姿势

2、加深走路姿势的映像

组织与策略四：

1、创设情境，提出问题

2、看看谁学得最像

3、教师进行及时的评价及鼓励

组织与策略五：

1、模仿兔子跳跃，进行合作学习

2、引导学生跳跃时，要同步，下肢充分发力

组织与策略六：

1、教师指导学生进行节奏跳跃学习

2、分组进行跳房子游戏

组织与策略七：

1、跟随音乐节奏逐渐加快动作幅度

2、进行优生展示

学习与步骤一：

1、体会动作，做到目视前方，两臂自然摆动

2、积极思考问题。

学习与步骤二：

1、小组讨论，体会怎样能落地轻巧。

2、认真学习屈膝缓冲动作要领。

学习与步骤三：

1、仔细观察示范，学习动作要领。

2、多次练习，提高动作稳定性。

学习与步骤四：

1、仔细观察示范。

2、分组进行练习。

学习与步骤五：

1、明确游戏规则。

2、有序进行练习。

学习与步骤六：

1、仔细观察优秀学生动作，并给予鼓励，结合示范评价出动作的优点。

学习与步骤七：

……此处隐藏2217个字……。

2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好

教材分析

识字1

重点

认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

难点

诵读中体会春色美景。

教具

生词卡、多媒体课件

教学过程

一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的'春景图）

2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

春风

（1）注音春的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？

（出示）春风像

（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨

（1）齐读词语两遍。

（2）春雨有是什么样的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌讨论，指名读。

（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

（5）有感情读一读词。

柳树

（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？

出示春风一吹，柳树。指名读。

嫩芽

（1）注意嫩的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。

（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

（3）嫩芽是什么样儿的？

（4）看来大家都明白了，齐读这个词。

小草

（1）读准草的声母，一齐读两遍。

（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？

走与跑的教学设计8

一、教学目标

1、复习巩固第一课时中所学生字及词语，并练习书写“近”字。

2、正确、流利、有感情地朗读全文，练习分角色朗读第四自然段。

3、能区别“常常”和“往常”的意思，积累“附近、谈天”等词语，并练习运用。

4、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，学习列宁善于观察、认真思考的好品质。

5、练习看图说话。

二、教材分析

这篇课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。文章讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却有清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。表现出列宁是个善于观察，认真思考的人。

课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。

本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。

三、学生状况分析

依照比赛要求这一课在八完小二年级四班完成教学。该班学生学习态度认真积极，课堂中注意力较集中，所以尽管是低年级的教学也没有过多的进行组织教学，这为课堂赢得了充足的教学时间。学生识记生字的能力较强，在第二课时的生字检测环节中可以看到听写的出错率较低，因此课堂中对生字的教学用时较少。从课堂阅读教学中还可以发现学生理解课文能力不差，但口语表达能力欠佳，所以教学过程中进行了多次针对提高口语能力的训练。还有值得注意的是，该班男生发言较女生积极，课堂中虽进行了调动，但女生的'发言状况还是不理想。希望今后该班的小朋友们能在老师的培养下全面发展，茁壮成长！

四、教学过程（实录）

师：今天我们一起来继续学习第26课《蜜蜂引路》（板书课题）请大家来齐读课题。

生：《蜜蜂引路》。

师：课题中有我们上节课学过的两个生字“蜂”“引”。请大家和我一起写一下这两个字。

生：（空写“蜂”“引”两个生字。）

师：“引”字的第三笔是“竖折折勾”，和我一起写。

生：竖――折――折――勾――（空写）

师：这两个字记住了，其他生字记得怎么样呢？我想考考你们，好不好？

生：好！

师：请一位同学上黑板来写，好，你来。其他同学准备在本上听写生字。

师： 1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。列宁――附近――当地有个养蜂的人，常常派人请他来谈天。派人――谈天――

生：（听写生字）

师：写完了吗？

生：写完了！

师：我们先看看在黑板上听写的同学写的怎么样。

生：全对了！

师：她哪一个字写得好？

生：“列、派”。

师：是的，这两个字写的不错，还有“谈天”的“谈”字也不错，她注意到把上边的“火”字最后一笔写成点，你注意到了吗？

生：注意到了。

师：和黑板上的生字对一对，看看你都写对了吗？有错要改过来。

走与跑的教学设计9

一、指导思想

本课力求体现体育教学改革，面向全体学生，贯彻“健康第一”的指导思想，培养学生自主学练能力的体育教学观念，本课采用主题式教学法，将育体、育心有机结合，注重学生的全面发展。在不放弃技术教学的前提下，通过创设具有鲜明主题的情境，激发学生的学习兴趣，使其个性得以张扬。在整个教学过程中，师生多边互动，有效地实现了体育课程的学习目标。

二、学练目标

运动参与目标：积极主动参与各项活动。

运动技能目标：能沿窄道自然放松快速跑，跑成直线。

身心健康目标：发展跑的能力，形成正确的跑的姿势。具有克服困难的坚强意志品质及合作精神。

三、学练内容的选择

根据教学目标，针对二年级学生的身心发展特征、认识规律，选择快速跑为主要教材。

四、重点、难点：

重点：跑成直线

难点：加快跑的速度

五、教学过程

本课分整装待发——行军途中(过独木桥、开火车)——勇往直前——军营之夜四个主要环节。

六、设计思路

1、让学生在节奏明快、的.歌曲《小兵》的伴奏下“出发”激发练习兴趣。

2、在活动中鼓励学生大胆展示自我，不畏艰难，勇往直前。

3、让学生懂得团结一致的重要性乐于参加集体活动。

4、通过启发鼓励等手段，激发学生的学习兴趣。发展想像力和创造力。

5、培养机智、果断、诚实的品质。