二年级下册语文教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编帮大家整理的二年级下册语文教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
二年级下册语文教学设计1教学目标:
1.积累生字。会写“湖”等生字。
2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。(重点)
3、能初步了解诗句的意思,说出诗句描绘的画面。(难点)
教学过程:
一、看图猜诗句
同学们,今天我们来玩一玩看图猜诗句的游戏。老师画,你们猜。准备好了吗?(师简笔画小荷与蜻蜓)猜到的请举手?(生答:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头)。还记得这两句诗是出自哪首诗吗?《小池》,作者是谁呢?(杨万里)孩子们你们掌握知识真牢固。咱们一起来读读这首诗吧。(课件出示:《小池》)
你们可真会猜【课件出示:小荷才露尖尖角变绿】在这首诗中,小荷还没有长大呢。这才露尖尖角的小荷,在阳光的呵护下,在雨露的滋润中,慢慢的长大了,会长成什么样子呢?(大大的荷叶,圆圆的荷叶)(师板画荷叶一两片),说的真好。杨万里的诗中,写自然景象的很多,其中有一首,它是这样写荷叶的。【课件出示:接天莲叶无穷碧】自己读读这句诗。读完这句诗,你找到荷叶了吗?对啊,莲叶就是荷叶,荷叶就是莲叶呢。你们知道的真多。同学们,学诗最好的方法就是读,一字一句都要读准确。谁能把这句诗读准确呢?(指生读)咱们一块来读读这句诗。老师画的画与这句诗符合吗?(指生说)(接天:荷叶铺的满满的,都接到天上去了。)荷叶真多啊,你们这棒,不但读的准,还读懂了诗的意思。咱们再来读一读,除了读懂了荷叶多,你还读懂了什么呢?(绿)(涂一涂)真不简单。
二、诗中有画
人们都说诗中有画,画中有诗,你觉得咱们画的够美吗?你觉得还缺少什么呢?(你的脑海中一定有一幅特别美的画面),生说(莲蓬,荷花,小鱼),你们真棒,平时一定是善于观察的孩子。在你们的帮助下,这幅画越来越美了。杨万里这样写荷叶(指诗句),他还在诗中写到了荷花。他是怎样写的呢,咱们一起来读(课件出示:映日荷花别样红)(预设1:如果前面没有说到太阳,就问孩子们,读了这句诗,你觉得咱的画还少点什么呢?太阳。)(预设2:刚才画画时说到太阳,在阳光照射下,荷花是什么样的呢?(别样红)这是种怎样的红呢?(各种各样,特别的红,红的透明)你们看,这两句诗放到一块就能读成色彩鲜明的图画呢?【课件出示:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红】找个同学读读。莲叶就是荷叶,改成接天荷叶无穷碧,映日荷花别样红。好听不好听呢?(有点别扭是吧)还是接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红读起来抑扬顿挫最好听呢。咱们一起来读读。
在你们的帮助下,老师才把这么美的'诗句画了出来。你们真棒。老师还需要大家的帮助,你们看看这诗句中的莲与荷写的时候要注意什么呢?(课件出示)按照你们的提醒,老师把它们写下来。伸出手指和老师一起写。满意吗?谢谢你们又帮了我一次。你们也在课本上描红一个写一个吧。(提醒书写姿势)
三、出示全诗
1、刚刚这两句美的让人陶醉的诗句出自杨万里的这首诗《晓出净慈寺送林子方》【课件出示】,这个题目有点长。谁来试着读一读(指生读),你读出了你的理解,而且理解的很准确。这首诗的题目中,有个晓字(板书晓)咱们以前也学过带晓字的古诗,记得吗?(教学“晓”)(春晓)晓:是早上的意思,这里的晓,也是早上的意思。诗人早上从净慈寺出来(板书净慈寺)谁知道净慈寺是什么地方?(出示图片)净慈寺是杭州西湖岸边很有名的一座寺院,(齐读净慈寺)从净慈寺出来去干什么呢?题目都告诉我们了(送林子方)林子方是我的好朋友,他要去别的地方当官了。谁能连起来说说诗题的含义。(提醒学生诗人杨万里走出净慈寺送自己的好朋友板书:杨万里)齐读。
2.题目我们读准了,读懂了。我们看看整首诗(出示整首诗)试着把整首诗读准确吧。(指生读两人)评价1:你读得很准确,评价2:你读得抑扬顿挫非常好听。孩子们来看看,诗中这三个红色的字,你发现了什么?(声调,你的这个发现对我们读诗很重要,真好)(韵母相同,韵母相同,读出来特别顺口)预设一:就能读出诗的韵律,这样就能感受到古诗的美(板书:美)预设二:生说特别押韵(孩子你知道的真多,有了押韵,有了声调高低起伏的变化,古诗就有了他的韵律,我们这样去读,就更能感受到古诗的美。)让我们来听听,老师是怎样读的(播放音频)让我们也这样读一读(生练读)谁愿意跟着音乐来读。(指生读)
同学们,这诗中的景色非常的美,这是写的是什么地方什么时间的景色呢?(西湖六月中)(不但会读诗,而且能够提取出关键的信息,真不简单同学们,无论读古诗还是读其他的文章,都要用心读,发现关键的内容,这样你自己读的时候,也能读的明白
谁了解西湖呢?(简要介绍:人们都说上有天堂,下有苏杭,杭州西湖更是美的如画卷一般呢。古代的人们说的六月是指农历的六月,这个时候正是荷花盛开的季节,荷花可是被封为六月的花神,可见这六月的西湖美景真是非同一般呢。)怪不得杨万里发出这样的赞美一起读(课件变红:毕竟西湖六月中,风光不与四时同)人们觉得诗中的景色真是美极了,于是加上音乐,把它唱了出来,咱们就一边欣赏六月西湖的美景,一边把这首诗美美的唱出来吧。(播放音乐)
四、诗的背景
满湖的荷叶,满眼的绿色,远远的伸向天边,亭亭玉立的荷花如仙子般点缀其间,真美。杨万里送好朋友林子方的时候看到此情此境,他会是怎样的心情呢?(开心,快乐,其实这里还有朋友的不舍啊)让我们带着这样的心情再来读一读这首诗,那诗就有感情了。
同学们如果这时候,清风徐徐吹过西湖,湖中的荷叶荷花会怎样呢?看着这首诗想象一下。(请生说)你真会想象,这样我们的诗就动起来了。读诗,我们仿佛看到荷叶在动,也仿佛闻到荷花淡淡的清香,还仿佛听到了诗人杨万里那一声发自内心的赞美,从诗歌中我们能读出这种生动美丽的画面,这就是诗歌的魅力啊。让我们再一起来读一读。(再读诗)能试着背出来吗?(闭眼想象画面背出来)
五、延伸
大自然中的一山一水,一花一鸟都能入诗,这节课我们只学了古诗二首中的第一首古诗,领略了西湖的美景,第二首诗是唐代大诗人杜甫的绝句,你能不能用提取信息的方法,把诗读准,读懂,读美,读出诗中的画面呢,下课后咱们自己去学习这首古诗。
二年级下册语文教学设计2教学目标:
1、要认识的生字6个,会写的生字12个。正确书写由生字组成的词语。
2、正确流利地朗读课文,读准字音:“嘱”读zhǔ,不要读成shǔ;“晌”读shǎng,不要读成xiǎng;“诲”读huì,不读huǐ。
3、识记字形:嘱:右边下半部的第七 ……此处隐藏19393个字……自然段写起因?哪几个自然段写经过?哪几个自然段写结果?
(2)生回答,师相机板书:
起因:1—3
经过:4—6
结果:7
(3)神话故事给你什么样的感觉?(神奇,板书)
这节课我们就通多读来感受神话故事的神奇。
三、再读课文,感受神话故事的神奇
(一)学习第一部分(起因)
1、指名读1—3自然段,其他同学边听边思考,把你觉得神奇的地方画出来。
2、交流汇报:
我觉得这个地方很神奇,因为。
你读出来,让同学们体会到神奇。
3、出示第3自然段
(1)识字“熔”“艰”、
(2)生读。
(3)师范读、
(4)生学着老师的样子读。
(5)人类的日子非常艰难。(相机板书:艰难)所以羿要去射日。
4、总结方法:画出你觉得神奇的句子——说一说这个地方为什么感到神奇——读一读,感受神奇。
(二)学习第二部分(经过)
1、用学到这种方法,同桌互相合作学习第二部分(经过),先画出你觉得神奇的句子,再同桌合作说一说,读一读。
2、生汇报交流
3、出示第4自然段
(1)指名读,读出神奇。
(2)识字“箭”“裂”“窜”
(3)朗读指导:可以加上动作。
(4)齐读,加上动作,读出神奇。
(5)你觉得羿是一个怎样的人:坚强、善良、勇敢、本领大……
4、羿射下了九个太阳,留下了一个太阳,相机板书。
识字“炎”“庄稼”。
三个问题,羿为什么射日和羿是怎么射日的,我们已经解决了,羿射下九个太阳后,世间发生了什么变化?
(三)学习第三部分(结果)
1、齐读第7自然段。
师:从哪里看出生机勃勃?
2、识字“滋”“腾”
3、你觉得结果用哪个词比较好?(生机勃勃)相机板书。
(四)检查词语
值日艰难熔化射箭裂开乱窜炎热庄稼滋润奔腾
慌慌张张勃勃生机
四、讲故事
故事按什么顺序来写的?(起因、经过、结果)出示课后题表格。
1、用自己的话,按表格里的顺序、内容,讲一讲这个故事。
2、生汇报。
3、回家讲给爸爸妈妈听。
【板书设计】
二年级下册语文教学设计15教学目标:
1.学会本课生字,认识由生字组成的动物名称。
2.能正确、流利、有韵味地朗读词串。
3.观察图画,了解十二种动物的样子,同时进行保护珍稀动物的教育。
教学重点、难点:
识字、写字
教学准备:
动物图片词语卡片收录机游动物园视频
教学时间:
两课时
第一课时
一、谈话导入。
同学们,你们知道动物园里有哪些动物吗?今天我们就一起来看一看。(齐读课题)
(出示老虎图)老虎看见了我们来了,它会说什么呢?想不想听一听?
放录音:同学们,我是动物园里的老虎,我们动物园里可热闹了,你们想来参观可以,但必需要闯过三关,你们能行吗?第一关,你们要读准12种动物的名称。
二、初读韵文,认识生字词语。
1.看图读词语,要求:读准字音,难读的字多读几遍,每一种动物的名称都读到。
2.把你觉得难读的词语读给你的同桌听,请他帮你正正音。
3.在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读,哪个字在写的时候容易出问题,需要提醒大家的?
指名回答,老师相机总结:
① “狮”“猴”“猩”这三个字都有部首“犭”,我们一定要记牢它的第一笔是“丿”
②“猴”这个字在写的时候不要多写一笔竖。
③“袋”这个字斜钩上没有“丿”。
4.(去掉拼音读)你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗?(看板书指名读,男女生比赛读,齐读)
播放老虎的录音:同学们,你们读得很棒,恭喜你们闯过了第一关。
三、看图读词读韵文。
录音:第二关,请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点,或者相关的知识,能行吗?
1.在小组里说一说。
2.指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。
狮子大象老虎
狮子和老虎谁的`本领大呢?
在合作小组内讨论
指名交流。
仙鹤孔雀鹦鹉
这三种鸟你觉得哪个更漂亮?你更喜欢哪一个?
学生讨论交流。
老师补充知识:孔雀俗称凤凰,是百鸟之王、富贵吉祥的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级保护动物,严禁捕??
仙鹤又被称为丹顶鹤,丹顶鹤“雍容华贵”,体羽主要为白色,喉、颊、和颈部为暗褐色,尾部覆有漆黑的飞羽,头顶上戴着鲜红的肉冠,身高腿长,确实给人一种美好的印象。
鹦鹉的羽毛色彩鲜艳,非常漂亮,它会学人说话,有条成语叫——鹦鹉学舌。
3.用刚才老师带领大家学习的方法,自己学习后两组动物词语:
猴子猩猩麋鹿
斑马棕熊袋鼠
放老虎录音:同学们,你们了解的可真不少,第二关又被你们合力闯过了,现在我们再闯过第三关就可以来到我们动物乐园参观了。
四、第三关,你能读出对我们动物的感情吗?
学生自由读,指名读,齐读。
放老虎录音:同学们,恭喜你们闯过了第三关,欢迎你们来到我们动物乐园。
看录象:动物乐园游记。
五、课堂小结:
动物园里的动物真可爱,它们生活得多快乐!它们是我们的朋友,保护动物,维护生态平衡,就是保护我们的地球,保护我们人类自己。
第二课时
一、认读字词卡片。
1.认读生字词语卡片。
2.朗读课文。
3.指名背诵。
二、拓展延伸,发展语??
汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资料。
三、指导写字。
1.学生自己描红。
2.你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的?
虎:第五笔是横,不是撇。
雀:偏旁是“隹”。
鹿:第四笔是横折,第五笔是竖。
斑:左中右三个部分要写得紧凑。
3.学生再一次进行描红联系。
4.教师范写,学生临写。
5.反馈。
展示学生的作业,指出学生存在的问题。
四、作业设计。
1.比一比,再组词。
师()星()代()机()
狮()猩()袋()虎()
2.扩词。
斑()()()
袋()()()
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