汉字四教案

时间:2024-10-25 15:37:05
汉字四教案

汉字四教案

作为一位兢兢业业的人民教师,就不得不需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢?以下是小编整理的汉字四教案,希望能够帮助到大家。

汉字四教案1

【活动目标】

1、通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学习语文的兴趣。

2、通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3、在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。

4、在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。

5、学会14个生字,能有感情地朗读《我爱你,汉字》,激发学生对汉字的热爱之情。

【活动资源】

1、教材中的阅读材料,学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2、搜集的优秀书法作品,寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

【教学过程】

一、激趣导入

导语:汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!有人说,汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史,她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵,不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字,研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!

二、自读理解

1、自读,理解内容。

2、谈谈读后感受。

3、有感情的读一读你最喜欢的段落,读出对汉字的热爱。

4、抄一抄你最喜欢的语句。

三、制定计划

导:同学们一个个汉字像一群群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽的鲜花愉悦你的眼睛。汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰厚的文化。想想我们要怎样学习呢?

1、看教材中的活动建议,看看可以研究哪些问题:

了解汉字的`历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品,学会欣赏作品。

2、设疑:

你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料?

3、学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工,组织协调:

⑴了解汉字历史:

搜集资料了解汉字的演变,绘成表格,搜集趣事:搜集笑话或趣事。

⑵调查社会用字:

去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄,学会分析问题、学习撰写调查报告。

⑶搜集书法作品:

报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品,寻找伙伴优秀的书法……

4、完成小组活动计划的制定:

小组活动计划

组长:__________________________

组员:__________________________

时间:__________________________

地点:__________________________

活动内容:________________________

活动过程:________________________

展示方法:________________________

分工:__________________________

四、活动展示

五、小结

同学们,这节课我们分小组拟订了活动计划。课外大家就可以根据计划查找相关的资料。

六、作业设计

各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找、搜集、整理工作。

汉字四教案2

教学目标

1、了解成语故事的 表达的深刻含义。

2、认识12个,会写8个生字,扩展对成语的积累。

教学重点会讲成语故事,了解成语故事的深刻含义

教学难点读准要求会认的生字,扩展成语积累。

教学准备会讲成语故事,了解成语故事的深刻含义

教学过程自主设计

第一课时

一、谈话引入,激发兴趣

同学们,你们喜欢成语故事吗?说说理由

(学生在交流想法时,师生共同梳理读成语故事的好处。如可以了解一段历史或有趣现象,短小故事却有深刻的含义,耐人寻味。)

二、看图画,猜成语

1、出示灯片,请学生根据图画猜成语故事。

2、猜出后,简要把成语故事的完整内容讲清楚,讲生动。

3、要写会成语故事的.题目,学习生字。

“虎”:注意第三笔是横勾,不要写成横。

“矛”:一定要与“予”区分开,而且“矛”弯勾。

“盾”:注意第一笔是横撇,不要写成横。而且下现是“目”。

强调这几个字的读音: 捕(bǔ) 愚(yú) 鹬蚌(yùbàng)

第二课时

一、能给这些成语故事归类吗?说说有什么异同点?

小组内深入讨论,明确成语故事要表达深刻含义,分为寓言故事、历史故事两类。加强对成语故事含义的理解,为更好地运用打下基础。

拓展积累:玩游戏,说成语

二、再说出几个寓言故事和成语故事的题目。

(分别说出含有人物、动物、反义词的成语;试着说说多字成语)

不可同日而语 万变不离其宗 不为五斗米折腰

此地无银三百两 一失足成千古恨 一年之计在于春

兵马未动,粮草先行 不入虎穴,焉得虎子

不在其位,不谋其政 三军可夺帅,匹夫不可夺志

成语接龙游戏

三、作业

1、书写生字

2、分类积累成语

板书设计:

汉字家园2-3

成语卡片

汉字四教案3

课前思考:

1、 上课时要调动学生的热情,多用游戏等方式调动学生的积极性。

2、 识字的时候交给学生方法,让学生说说偏旁表示的意义,理解性地记忆生字。先教给学生方法以后,后面的'学习活动中,可以更多地让学生自己去观察,去发现,去交流。

教学目标

1.认识“锋、峰、泳、咏、噪、燥、躁”7个生字,会写“咏、噪、泳、游、峰、蜂、锋、蜜”8个字及其词语。

2.熟读顺口溜,掌握一些形声字中同音字的辨认方法。

3.让学生感受识字的快乐,激发学生主动学习汉字的热情。

教学重点:识字、写字。 ……此处隐藏3456个字……赏由焦、淡墨完成的书法作品,谈谈自己的'感受。

2.通过尝试与交流,知道先画淡墨,再写焦墨所形成的浓淡层次。

3.讨论文字与绘画的关系,知道色彩的运用使画面更生动。

三.讨论与实践

1.欣赏、讨论同龄人的国画作品,感受笔墨变化。

2.小组交流自己的构思。尝试运用文字与绘画完成画面。

①注意笔墨变化;

②大胆构思,联想丰富;

③注意构图饱满。

四.欣赏与评论

1.展示作品,根据作业要求讲评作业。

①自评:说说自己作品的得意之处;

②互评:谈谈你所喜欢的作品;

③教师:以鼓励为主,表扬学生作业的独创性。

2.交流对汉字的认识与感受。

汉字四教案9

教学目标:

1.认识10个一类生字,正确掌握书写。会读7个二类生字。

2.正确、流利地朗读词语,体会本课词语的构成特点。

3.增强学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重点、难点:

识记本课的一类生字2.掌握多组音同但词义不同的词语的用法。

教学准备:

多媒体课件

教学时数:

两课时

第一课时

教学内容:

1.熟读词语

2.识记一类生字

教学过程:

一、多媒体出示两组词语

二、学生自由读词语

三、学习生字

产:chǎn“立”部。

扩词:产生、生产、产妇、特产、倾家荡产

套:to“大”部。

扩词:圈套、套圈、套子、手套、被套、生搬硬套

鞍:ān马鞍、鞍马(鞍山)

盒:h“皿”部。

扩词:盒饭、饭盒、盒子、纸盒

仇:chu扩词:报仇、仇恨、仇人、仇敌、

成语:同仇敌忾、恩将仇报、疾恶如仇、血海深仇、同仇敌忾

权:qun扩词:权力、权利、权势、人权、

志:zh“士”部。扩词:志气、立志、志趣、

成语:永志不忘、志同道合、众志成城、雄心壮志、专心致志

稚:zh扩词:稚气、稚子、幼稚

默:m“黑”部。近义词:默默(悄悄)

扩词:沉默、默读、默写、默契、默许

成语:默不作声、默默无闻、默然不语、沉默寡言、潜移默化

封:fēng“寸”部。反:封(开)近:封闭(关闭)

扩词:封口、封王、封闭、信封、封锁

四、读词语

第二课时

教学内容:理解词语意思,处理课后练习题。

教学过程:

复习生字

1.读第一组词语,你发现了什么?(字的'顺序不同,意思就不同了)试着解释词语;说出几个类似词语。

2.读第二组词语,你又发现了什么?(这些词,音相同意思不同)试着解释词语,在具体语言环境中会运用这些词语。

三、处理课后练习题

1.,组字找出带有“隹”的字

推 堆 难 焦 集 雕

2.词语游戏。

先说说这组词语的特点。

再说说你知道的其它这样的词,看哪组知道得多。

3.读一读,填一填

即选词填空。词语读音相同,但意思不同。借助字典,选择合适的词语

作业:

1.书写生字。

2.任选三组词语造句。

五、板书设计:

2—2

生产—产生 报仇—报酬

圈套—套圈 权力—全力

马鞍—鞍马 志气—稚气

警报—报警 沉没—沉默

盒饭—饭盒 封口—风口

汉字四教案10

一、教学目标:

1、学习本课的生字新词,认识13个生字和2个新偏旁:冖、竹,书写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,从中认识象形字、会意字的构字特点,感受汉字的有趣。

4、激发学生识字的兴趣及对祖国语言文字的热爱。

二、教学重、难点:

1、读懂课文,感受汉字的.有趣,激发识字兴趣。

2、掌握象形字、会意字的特点及识字方法。

三、教学准备:

生字词卡,实物投影仪

四、教学方法:

直观法、谈话法、讲授法

五、课型:

识字课

六、教学时间:

二课时

第一课时

(一)复习猜字,激趣导入

1、教师板书汉字:日、月、小、大

2、学生认读以上汉字。

3、猜字游戏:

(1)太阳和月亮手拉手。

(2)小小坐在大大的头上看风景。

4、学生猜字:你是怎么猜出来的?

5、教师板书课题:有趣的汉字

(二)认读生字,初读课文

1、学生自由读课文。

要求:①从课文中找出生字。②标出自然段。

2、认读本课的生字组成的词语及新词:

汉字元元书桌爷爷毛笔事物表示休息

明白开始只能慢慢聪明佩服当时惊奇

3、指名读从词中抽出本课的生字。

4、分段指名读课文。

5、全班齐读课文,想一想:课文主要写谁和谁在讨论什么问题?

(三)分角色朗读课文,读懂课文

1、指名分角色朗读一、二段。

2、组织谈话:从一、二两段中,你读懂了什么?

3、教师边讲解边板书“山”“羊”两个汉字的演变过程。

4、学生自由读第三段。

5、指名反馈:说说对于那些意思画不出来的,古代人是怎么办?

6、教师小结:对于那些意思画不出来的,古代人就把两个字合在一起造出一个新字来。

7、教师边板书边讲解“鸣”“休”两字的构字特点及所表示的意思。

8、学生齐读第三段。

9、教师导言:小朋友们,你们听了爷爷的这些介绍后,你的心里有什么想法?

10、学生齐读第四段。

(四)总结深化,齐读课文

第二课时

(一)巩固全文

1、指名分角色朗读课文。

2、练习巩固,完成课后练习2。

(二)识记生字

1、抽读生字,及时正音。

2、开火车用生字进行扩词或说话。

3、反馈识字情况,交流识字方法。

4、引导辨析:“你”——“您”的不同用法。

(三)认识偏旁,书写生字

1、出示田字格中的9个生字。

2、逐字认读,指名扩词。

3、教师指导学生书写。

4、学生仿写生字。

5、展示学生书写的生字,结束课堂。

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