《坐井观天》教案

时间:2024-10-25 15:36:23
《坐井观天》教案

《坐井观天》教案

作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的《坐井观天》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《坐井观天》教案1

设计理念

寓言故事篇幅短小,内容浅显,寓意深刻,教学时应充分运用自主、合作、探究的学习方式,让学生通过自学、讨论、交流、品读、实践等教学活动,理解内容,感悟寓意,从而陶冶情操,培养健全的人格。

教学目标

1认识12个生字,会写8个生字,并能组词、扩词。

2朗读课文,读懂课文内容,了解两则寓言的意思,并从中受到启发。

3有主动学习寓言的愿望。

教学重点

会认识12个生字,会写8个生字。

教学难点

读懂课文内容,了解寓意。

教具准备

教学挂图、动物头饰、生字卡片。

教学时间

2课时。

教学过程

一、谈话情景导入

1祖国文化博大精深,丰富多彩,有语言精湛、意境优美的唐诗宋词;有形式固定、意思精练的成语,还有约定俗成的俗语、谚语。今天我们学习的课文叫寓言。

2板书课题:寓言两则。借助拼音读课题。

3寓言是通过一个小故事来说明一个深刻道理的文学体裁,本节课我们学习《坐井观天》。

4媒体出示:(小鸟飞来落到井沿上,一只青蛙坐在井里)师解说图像。

5青蛙和小鸟见面了,它们说些什么,让我们走进课文去听听吧。一边看着书,一边听录音。

二、自由读课文、自主识字

1自由读课文,标出生字。

2借助汉语拼音,认读生字。

3小组交流:说说你用什么方法识记生字。

4教师检查识字情况:抽读、正音、齐读。

5指导书写“此”、“渴”(可让学生交流)。

6勾出文中生词,并读几遍。

三、熟读课文、理解内容、体会寓意

1释题:坐井观天。质疑:谁坐在井里看天,看到的天是什么样?

2齐读课文,边读边想:小鸟和青蛙为什么事而争论不休?

3小组讨论:

(1)青蛙和小鸟为什么事而争论?

(2)青蛙和小鸟各自认为天有多大,理由是什么?

4汇报交流。

5媒体出示青蛙和小鸟争论的对话。指导有感情地朗读、分角色读,通过读、议、评,体会句子的意思。

6你认为青蛙和小鸟谁对谁错,为什么?

7实践活动:用白纸卷成一个小筒,从筒的一头看天。交流体会,从而理解青蛙认识事物的局限性。

8读了这个故事,你明白了什么?

四、有感情地朗读课文、拓展练习

1分角色表演《坐井观天》。

2引导想象:如果青蛙跳出井口,它会怎么想,怎么说?

3?联系生活实际,说说学了这则寓言的感受。

五、学法迁移,自主学习《亡羊补牢》

1小组读课文,交流:你读懂了什么,哪些地方读不懂?

2全班齐读课文,提出不懂的'地方:讨论、交流、理解。

3媒体出示句子:“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”“羊已经丢了,还修羊圈干什么?”把反问句变为陈述句,指导学生反复朗读,读中感悟句子意思和养羊人的心情。

4邻居和养羊人的看法谁对谁错?为什么?

5抽读、齐读最后一段。讨论:这一次养羊人的想法和做法有什么变化,结果如何?理解:后悔,事后懊悔,赶快抓住时机,加快速度。你认为养羊人具有什么样的品质?

6总结寓言:亡羊补牢。亡:丢失。牢:牲口圈、羊圈。羊丢失了再修补羊圈。比喻:错误发生后,及时纠正,补救还不为迟。

六、拓展延伸

联系自己生活实际,说说错误发生后,应该怎样做。

附:板书设计

青蛙坐井观天(眼界狭小)

天井口般大(所见有限)

亡羊补牢

羊丢失了第一次不修羊圈,羊又丢了

第二次赶紧修羊圈,羊再没丢了

比喻:错误发生了,及时纠正,还来得及。

《坐井观天》教案2

一、教学目标

1.认识3个生字,会写8个字,有积累词语的兴趣。

2.有感情地朗读对话,能分角色朗读课文

3.理解寓意,用学得的道理指导自己今后的学习、生活。

二、教学难点:

理解寓意,用学得的道理指导自己今后的学习、生活。

三、 教具准备:

小鸟和青蛙的图片;课件

四、教学时数:一课时

五、教学过程:

(一)游戏导入

课件出示一个谜底是青蛙的谜语,引导学生快速进入上课状态。青蛙是本课课文的主人公之一,从而揭示课题。

(二)检查预习

课件出示一组一共八个词语,采取男女擂台赛的`形式比赛朗读。朗读优秀者可代表其一方获得一颗红星。

(三)讲解寓言含义

寓言故事是学生们新接触的内容,所以要讲清到底什么是寓言(通过一个小小的故事,告诉人们一个大大的道理),

怎么学习寓言故事(首先要读懂故事,其次要想请道理)

(四)读懂故事

1.带着问题读课文(青蛙和小鸟是在哪里争论的?他们争论的是什么)

2.检查朗读情况(进行男女擂台赛第二回合的较量)

3.解疑第一个问题,引出课文第一段的学习。(青蛙坐在井里,小鸟飞来落在井沿上),在此过程中,重点让学生掌握井沿的概念,深入理解严“沿”。同时,画一口井,找同学把小鸟和青蛙的图片贴在正确的位置。

4.解答第二个问题,他们争论的是天有多大,是大还是小的问题。由青蛙的观点引出第4自然段的学习,“朋友,别说大话了,天不过井口难么大,还用飞那么远吗?”重点分析“说大话的含义,让同学起来说几句大话,可以畅所欲言。总结青蛙的观点是天只有井口大。接下来提问:究竟青蛙认为小鸟说的哪句话是大话?

5.分析第三段,青蛙认为小鸟说:“飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”这句话是大话。举例说明一百里究竟有多远,让同学加深体会。并让同学发挥想象小鸟在此过程中都飞过了哪些地方。加强口语表达能力,并锻炼想象力。

6.小鸟的观点:天无边无际,大的很哪!重点解释无边无际,锻炼学生用无边无际造句。

7.总结青蛙和小鸟的观点,让同学们把书卷成桶状看天花板,体会青蛙在井底看天时的感受。

8.引导学生说出青蛙没有认为自己错,(自以为是)从第6段可以看出来,齐读第6段,读出自信、自大的语气 ……此处隐藏15014个字……过井口以外的天,所以,它肯定自己是——不会弄错的。

(4)朗读青蛙的话,读出自以为是的语气。

①自由读——指名读——齐读。

②投影小鸟的话:小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口看一看吧。”

a、青蛙笑了,我们发现小鸟也——笑了。它笑什么?

b、所以小鸟说——你是弄错了。(在“你是弄错了”下划线。)

③这是小鸟第几次说青蛙弄错了?

弟比较两个“弄错”有什么不同?(第二个“弄错”多了一个“是”。)

⑤小黑板出示:你( )是弄错了。( )里可以填什么词?

⑥请你读一读两句“弄错”,比较一下,这两句话在情感上有什么不一样?你能读出不同的语气吗?指名读——齐读

(5)这时,小鸟的心情怎样啊?(着急)为什么着急?你能读出小鸟的心情吗?

指名读——齐读。

3、分角色朗读课文。

指名两个学生分角色朗读;愿意扮演小鸟的学生起立读,其余学生坐着读青蛙的话;请一学生上台表演,其余学生当小鸟,分角色朗读。

(四)请你劝劝青蛙,学生表演。

1、青蛙坐在井里,看到的天是井口那么大,问题出在哪?你能劝劝它吗?

2、座位上的“小鸟”劝刚才上台表演青蛙的学生跳出井口,青蛙和小鸟进行对话,续演《坐井观天》的下篇。

(五)青蛙听了你们的话,终于忍不住跳了出来。

1、上台表演青蛙的学生从井里跳出来。

2、你想它会说些什么?想些什么?先请在坐的小鸟猜一猜,再请上台的青蛙说一说。

3、请你写下来。写完后,指名读。

(六)听音乐下课。

另外,还有一只井底的小青蛙,它说啊它的家比天还大呢!我们一起来听一听它怎么说的吧。(播放歌曲。)

《坐井观天》教案15

13、《坐井观天》

课型

新授

课时

2

教学目标

1、 知识与能力:认识3个生字,会写4个字;理清故事内容,正确,流得要朗读对话。

2、 过程与方法:结合识字经验认字,结合生活经验积累词语。

3、 情感、态度、价值观:发挥想象,初步认识到青蛙的错误。

重点

识字写字

难点

理清故事内容,了解青蛙和小鸟进行了几次对话是难点。

教法

朗读感悟、自主识字

辅助工具

字词卡片

学情分析

听故事、讲故事是低年级孩子特别喜欢的事情,教学设计就是抓住这一特点,通过教师有声有色地讲故事,吸引孩子们来学习。在识字写字方面,低年级孩子独立识字和表现的欲望都很强烈,课堂的大多时间还给学生自主利用旧知学新知。

板书设计

13、坐井观天

小鸟 无边无际

青蛙 不过井口那么大

作业设计

课外实践;选择三处不同地方观察天空的大小,比较看的结果。

教师的教

学生的学

教学反思

第一课时

一、质疑导入

1、师:在《识字4》中,我们认识了很多喜欢的成语朋友。它们告诉我们了一些道理,还记得它们吗?请看大屏幕一起再来读一读。

2、这节课李老师将带领大家学习成语故事《坐井观天》。板书课题:13《坐井观天》质疑:观是什么意思?在哪儿看天呢?贴出井的图片。坐井观天是什么意思?根据课题你还能提出什么问题?

二、初读课文

1、师:你们想不想读这个故事呢?(想)在学习故事之前先请同学们看一下我们这节课的学习目标。(齐读一遍)我们上每一节课,只有有了学习目标,学习才会有方向。现在请同学们自由的`朗读课文,要求:读准字音,读通课文。

三、检查预习

师:刚才孩子们朗读课文时非常用心,昨天让大家预习了这篇课文,相信孩子们的生字也会认的很好。请看大屏幕

井沿 无边无际 不信

指名读 齐读

读得真不错,同学们请看大屏幕,小鸟的这个位置可以用哪个词来形容?(井沿)井沿也就是井的边沿。

在师的启发之下说出黑板沿、床沿、帽沿、桌沿等词语。

男女生分开读词语。

理解无边无际,齐读,听老师讲解字典中际的解释:边缘处。形容范围极为广阔。大家想一想还有无边无际的(),男女生合作读词语

学习信字,看字形,交流发现。交流积累的词语。同桌合作读词语。

四、理解课文

师:我们的生字学的很棒,把生字送回课文,我们一定也能读好它,有没有信心。现在请同桌两个人合作分段朗读课文,思考:1、这篇课文讲的是谁和谁的一件什么事?2、他们为了什么事而争吵?3、同桌先互相说一说。

生回答,师板书:小鸟 青蛙 讲解蛙交流蛙的识字方法,如水洼、挂住、娃娃 生齐读词语。指名说如何写好,师板书,学生书空。

师问:青蛙在井的什么地方?小鸟呢?生答老师贴图片。

师:课前,老师给大家进行了对话,大家还记得吗?下面大家可以小组合作,请看合作要求:1、用小鸟和青蛙进行了几次对话?2、用画出小鸟说的句子。用﹏画出青蛙说的句子。把句子读熟。师巡视,指导学生做好标记。

出示所有对话,齐读,男女生朗读。师生对读。

三、学习生字词

师:大家学会了这三个字,会把他们写正确吗?观察占格的位置,师板书,生书空。

打开书翻到62页,书写生字。

展示,交流。师小结:

四、布置作业:

课外实践;选择三处不同地方观察天空的大小,比较看的结果。

学生齐读

学生根据要求回答问题

听老师讲故事

学生齐读

学生朗读课文

指名回答

学生书空

学生一起回答

指名分段朗读

回答问题

小组合作学习

学生齐读

男女生朗读

学生交流

书空

小组合作学习

分角色朗读、男女生读、师生合作读

学生观察、描红书写

展示交流

今天我执教了二年级上册第四单元课文中的《坐井观天》。这节课下来,我第一感觉就是不太满意。课堂上学生的积极性没有充分调动起来。教是为学服务的,没有让学生很投入地来学习,这就反映出了课堂上存在不少问题。反思一下,首先在教学设计时,我把找对话定为教学难点,为突破这一难点,课件设计主要就起到引导示范的作用,同时 课前我还跟学生进行了谈话但课堂上学生还是表现出了为难情绪。细细想来,在这一环节上,如果再加上多种形式的合作朗读可能学生就容易理解一些。另外,在时间的分配上还有一定的失误,课堂上出现了前松后紧的情况。第三,课堂上我的语言应该再具有一些感染力,就能很好地调节课堂气氛了。

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