小白兔和小灰兔教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常会需要准备好教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家整理的小白兔和小灰兔教案,欢迎阅读与收藏。
小白兔和小灰兔教案1一、教学目标
(一)进一步理解课文内容,懂得要从小热爱劳动,只有自己动手才能丰衣足食。
(二)把这个故事讲给别人听。
完成课后作业。
二、教学重点
(一)进一步理解课文内容,使学生受到思想教育,从小养成爱劳动的习惯。
(二)把这个故事讲给别人听。
三、教学难点
把这个故事讲给别人听,要讲得简练明了。
四、教学过程
(一)读全文,边读边对照插图,想一想每段的内容是什么?
(二)分段读课文,分段讲一讲课文的'主要内容。
1.读课文1~3自然段:
先自己读一读,然后练习说一说从这三段中你知道了什么。
2.读4~6自然段,方法和前边相同,注意把小白兔和小灰兔对比着讲一讲。
3.读7~9自然段,重点谈最后一段的体会。
4.从小灰兔的教训和小白兔的事实,你懂得了什么道理?多让学生说一说。
(三)完成课后作业第2题。
1.读题目要求。
2.按照课文内容填空,先口头填空。
3.让学生读一读这些句子,读的时候,每两句结合起来读,正好形成对比,以便学生加深对课文的理解和记忆。①和②,③和④,⑤和⑥,⑦和⑧结合起来读。
4.指导学生填空,并且抄写句子。
(四)听录音朗读,把故事讲给别人听。
同学们把书扣在桌上,闭上眼睛静心地听朗读,边听边想一想每段之间的联系。
然后同桌互相讲一讲,把这个故事讲给别人听。要求简单,明了。
最后指名在全体同学面前讲故事。
小白兔和小灰兔教案2教学目标:
1、通过多种形式认识“翻、浇、饿、施、肥、担、挑、候”等8个生字。并在教学中多次复习与巩固。学会书写本课6个字。
2、课堂教学中始终抓住重点词句,进行朗读及说话训练。从而了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思,学着做一个爱劳动的好孩子。
教学重点:
认识本课生字,句式训练及有感情地朗读课文。
教学难点:
体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
第一课时
学习目标:
认识“翻、浇”等8个汉字,能读通课文,知道小白兔与小灰兔面对老山羊送的白菜的不同做法,体会小白兔劳动的辛苦与爱劳动。会认真写“拉、把、给”等3个字。
课堂预设过程:
一.认识两位好朋友。
1、引入:小白兔和小灰兔。
2、他们正忙着干活呢!出示图2他们正在帮老山羊收白菜呢!一起读。
3、老师引说,例:他们把菜一颗颗地拔起来,还把菜装上车,再把车拉回家……为进行“把”字句训练做准备。
4、老山羊为了感谢他们,想送他们一车白菜。图3。
二.初步疏理故事。(初读课文,认识生字词)
1、故事就这样开始啦!我们一起打开书去读一读,认真地读好每一个词每一句话,可以同桌一起读,也可以同桌分段读。学生自由读。
2、指名读词语。一人读其他跟读。读错了,不跟读,一起改正。
3、重点正音“翻”重点是字形,“浇、施肥、挑”注意字音。卡片认读生字。再来读一读词语。
4、引读,指名读,指小组读。
5、故事中,老山羊把一车白菜送给他们,小灰兔把一车白菜拉回了家,最后吃光了。板书:拉和吃。老山羊就把菜子送给了小白兔。小白兔把菜子种成了好多白菜。(用‘把’说话)
三、了解他们不同的思想。(学习2、3自然段)
1、刚才大家表现特别优秀,请你们用响亮的声音读一读大屏幕上的这两段话。(出示2、3小节)
2、指名读,评一评读得如何。
3、自己再练习读一读,想一想你知道了什么?(小灰兔和小白兔都很懂礼貌)
(指导读、分角色读、想象着画面读、加动作读)。
4、他把两车白菜送给小白兔和小灰兔,可是他们有不同的态度。再读一读小灰兔和小白兔的话?(小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子),板书:白菜 菜子(前面留后面板书的空)
5、老师引读,老山羊把一车白菜送给小灰兔时,学生接:……
6、不同的行为完全是就内心的想法决定的。小灰兔看到一车白菜时怎么想?
7、小白兔又是怎么想的'呢?
四、感受不同的行为及后果。(学习四、五、六自然段)
1、自己读一读课文找一找小白兔辛勤劳动的句子,划下来。
2、指名学生读句子说感受。
3、读句子,从哪些地方可以看出劳动很辛苦?
4、随机:说把地翻松了,是一件非常辛苦的事。(把地翻松了,种上菜子)。板书:种(写在菜子的前面)结合练习说“把”字句:出示“小白兔把地翻松了”例句,创设“翻书、合书、擦黑板”等情境练习说完整的句子。
5、重点理解种菜的辛苦,小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
(1)学生说,他常常要这样做才能把白菜种大,很辛苦。
(2)学生说:他要做很多工作才能让白菜长大,所以很辛苦。读一读重点是四种劳动。
(3)用“给”说话,小白兔要给白菜浇水……
(4)这些工作都非常累,还得常常做,你看(引说):天气热了,小白兔要给白菜浇水;白菜需要长高,还得给白菜施肥;菜地里有野草了,小白兔要给白菜拔草;菜上有虫子了,小白兔要给白菜捉虫。而且经常要这样做,再说一遍。(5)创设情境读:(a)有时天还没亮呢,小白兔就在给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。(b)有时田边很热闹!小朋友们都高兴地跳绳、踢毽子……小白兔在给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。(c)有时天很热!小白兔满身是汗还在给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。(d)有时太阳都下山了,该休息了,小白兔还在给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。(师叙述前半部分,学生接“浇水,施肥,拔草,捉虫)。
6、我们说这是一只怎样的小兔子呀,(勤劳、爱劳动)咱们再来读读大屏幕上的这句话。现在,小白兔就在我们身边,你想给它说什么?
7、让我们想着小兔子勤劳的样子,再来读一读大屏幕上的这段话。
8、尽管这么辛苦,但是小白兔的内心是快乐的,因为在小白兔的辛勤地照顾下,小白菜很快长大了。同时他的完全知道:只有自己种,才有吃不完的菜。
9、小灰 ……此处隐藏20106个字……,巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
教学本课的重点是认识生字和朗读课文,体会只有自己种,才有吃不完的菜的意思。
二、学习目标
1.认识翻、浇等8个生字。会写拉、把等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3.愿意做一个爱劳动的好孩子。
三、教学建议
(一)识字写字
1.引导学生读准施的翘舌音,读准翻、担的前鼻音。
2.采用多种形式帮助学生在头脑中建立生字音、形、义的联系。
浇、饿、挑,可以联系偏旁表义的特点来认识。
翻、浇、挑,可以利用看图、看多媒体画面或做动作来理解字义。
有的字可联系以前学过的熟字来认识,如肥、挑等字。
3.本课要写的都是左右结构的字,都应该写得左窄右宽。拉、把二字,要注意指导学生写好提手旁:(1)横要往右上斜;(2)竖钩要写在横的右半部分;(3)提的倾斜度要大一点,不要写平。
(二)朗读感悟
这篇童话故事,课文和插图都运用了对比的方法。教学中,如果能让学生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表现,进行对比观察和对比阅读,学生就会明白小白兔和小灰兔的做法不同,所以收获不同,从而懂得只有自己种,才有吃不完的菜这句话的意思。
1.教师放朗读课文的录音,结合看投影画面或动画片,让学生了解这篇课文主要讲了一件什么事,激发学生的学习兴趣。
2.学生借助拼音练习自由朗读课文,要求读准字音。通过朗读课文,初步了解童话内容。
3.学生汇报朗读情况。可以先指名汇报,然后在小组内汇报。这样就给学生提供了更多的读书机会,也了解到更多孩子的朗读情况。
4.出示与图画相对应的课文段落,图文对照朗读课文。
5.图文对照,进行分段朗读练习。朗读时,要结合观察画面进行。如,学习课文第二自然段,要观察小灰兔收下白菜时的表情,再读小灰兔的话,体会怎样才能读出他很有礼貌。
6.有的语句,可以结合观察画面和联系生活实际来感悟,在感悟的基础上再朗读。如,学习小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫一句,可以让学生通过观察多媒体动画或结合自己参加劳动的实际,体会小白兔做这些事是很辛苦的。再通过观察画面,知道小白兔浇水时的表情是很愉快的。这时,教师配乐将这一段内容朗读一遍,再由学生配乐朗读。
7.练习分角色朗读课文。
同学们还可以扮演小记者对小白兔和小灰兔进行采访、提问,让扮演小白兔和小灰兔的同学来回答。(活动目的:让学生根据课文内容质疑、提问、答疑,在质疑与答疑的过程中理解重点词语,理解课文内容。)
8.学生说说自己喜欢故事中的哪个人物,为什么。
(三)实践活动
1.课前:学生自己动手做小白兔、小灰兔和老山羊的头饰。查找音乐资料带,确定一段音乐给课文配乐。
2.课中:
(1)分角色表演这个童话故事;
(2)扮演小记者,对故事中的'人物进行采访。
3.课后:种一盆花或一种蔬菜,观察、记录它的生长过程,体会劳动的辛苦和收获的喜悦。
四、教学设计举例
(一)童话引入
边放动画课件(或投影)边讲述:很久以前,有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢?这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)
(二)初读课文
1.教师范读或听录音朗读全文。
2.学生自读。这篇课文较长,要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺,并找出要求会认的生字作上记号,看拼音多认读几遍,记住字音。
3.同桌互相检查认生字的情况和朗读情况。
4.指名试着朗读课文,大家进行评议。
(三)认生字
1.出示生字卡片,指名认生字,随时纠正读音。
2.重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意:浇和挑是三拼音,翻和肥的声母是f,施是翘舌音。
3.小组合作学习:学生分析这八个生字有一个什么共同的特点(都是左右结构的字);说说可以用什么方法记住这些字;给这些字找朋友。小组学习后汇报、交流,师生共同评价、订正。
4.采用开火车、找朋友(偏旁组字)等多种形式让学生熟练认记生字。
(四)朗读课文,感悟课文内容
1.学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,并标出各自然段的序号。
2.几位同学朗读全文,大家评一评,读得准不准,好不好。
3.重点指导。
读小白兔和小灰兔的对话,要读出不同的语气来。小灰兔说:谢谢您!要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说:我不要白菜,请您给我一些菜子吧。要读出请求的语气。小白兔,你的菜是哪儿来的?要读出惊奇的语气。是我自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。要读出自豪的语气。其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位,如,白菜很快就长大了中的很快要读得重些;小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜中的又、要可以读得重些。指导学生朗读,不能只是抽象地讲要读出什么语气,或哪个词要读得重一些,应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。
在朗读过程中进行词句训练:
(1)说带把字的词语。先让学生读例子把地翻松、把白菜吃完、把窗户打开,接着自己仿说,再同桌互相说,然后全班交流。
(2)学生反复读只有自己种,才有吃不完的菜这句话,看谁能用只有才再说出其他句子来。这一训练难度较大,可让学生补句。如,只有爱劳动,才(有幸福的生活)。只有刻苦学习,才(有好的成绩)。
4.指名几位同学接力读全文,其余同学在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片),仔细观察,展开想象:小灰兔在得到一车白菜时,在家里吃白菜时和再去要白菜时,心里会怎样想?小白兔在要菜子时,自己种菜时和送白菜给老山羊时,心里又会想些什么?自学思考后同桌互议,然后汇报交流。
5.学生提出不明白的问题(或词句),先问同学,解决不了的再向老师提出,然后大家共同解答。
6.赏读课文。你最喜欢读哪一个(或几个)自然段?先自己试着读,然后开展比赛,看谁读得最好。
(五)写字
1.读我会写里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。(都是左右结构的字)每个字左右两部分的宽窄如何?(每个字均为左窄右宽。)
2.练习给这几个生字组词。
3.指导写拉。先观察拉在田字格里的位置,然后看老师范写,再描红、临写。写完后评一评,对出现的问题进行指导。
4.学生独立写其余五个字。教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。
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